>對學生來講，他們能尋求的協助對象除了家庭就是學校的大人，如果教職員工敏感度大些，或平常展現的態度讓學生有信任感，就有機會成為學生的重要他人。
>我曾在教師進修場合分享了三個小故事，希望在老師們的心中播灑抽象同情的種子：其一：某次由小港機場下機後，有位水噹噹協會的成員坐我的車回家。她有感而發的說：『 如果在她小時候就有人本不知該有多好』？我問她：『怎麼了 』？ 她說 ：『國小五年級時，她班上有位女同學發育不錯，導師常在午休時把她帶去保健室， 他們都猜得到導師要做什麼？學校其他大人也知道， 但都沒去阻止事情的發生，畢業幾年後，她聽族人說那位女同學精神異常了。』那位女同學要如何拒絕導師的侵犯？她心裡或許會想著：為什麼是她？能不去學校嗎？為何沒人幫她？上課時那位講課的人就是讓她擔心、惶恐的人，她如何聽得下？ 如何領略知識的可貴？被猥褻而不得拒絕時，她只能漠視自己的感覺，透過解離的過程才撐得下去，如此才能熬過一次又一次的被侵犯，但也讓她離自己的身體愈遠 、 感覺愈遠， 慢慢的，對身體陌生了，對人與環境也疏離了！
>其二： 某學生老是學不會你正在教的，讓當老師的你很挫折 ， 可是如果昨晚他父親酗酒打了媽媽，他是在驚恐中睡睡醒醒的，今天可能早餐還沒吃就來學校了，人來了，心理卻想著爸爸為什麼要喝酒？媽媽會不會被打死？放學後媽媽會不會已離家出走了？請問 ： 這樣的一個孩子如何跟上學習？
>其三 ：某學生偶會被自己的親人性侵 ，她每天晚上是如何睡著的？隨時有人要來侵犯她，卻連房門都無法阻擋，也許我們看到的是位人際關係不佳、 學習跟不上、服裝儀容邋塌的學生，但，也許在校上課的這八小時，卻是她二十四小時中唯一能喘口氣的時間！
>坐在教室中的每雙眼睛，都有他不同的生命故事，那些身處在人間煉獄的學生 ，孤立無援的心正泣血著 ，他在找尋可以依靠的浮木 ； 透過我們的眼神動作，我們是否展現出讓他信任的態度 ？ 我們有無機會成為他的浮木？ 他離我們不遠，就在聽得到我們說話，連粉筆都都丟得到的範圍內。
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